高中英语阅读课堂情况的调查研究

亲爱的同学：
您好！
非常感谢您抽出宝贵的时间来回答这份问卷。调查会耽误您10分钟左右的时间，请您谅解。本问卷采取匿名调查，旨在了解高中英语阅读教学现状及对词汇语法阅读三位一体教学法的看法，其结果只用于研究。您的回答无所谓对错，希望您不要有任何顾虑，只要能真正反映您的看法，就达到了我这次调查的目的。再次感谢您对我研究工作的支持和配合!

高中英语阅读课堂情况的调查研究

1. 我认为英语阅读很重要。

2. 我觉得英语阅读的目的就是为了应付考试。

3. 我觉得英语阅读很难，很无聊，太费力。

4. 当遇到生词较多的文章，我不想再阅读下去。

5. 当看到满篇陌生的词汇，就会产生烦躁情绪。

6. 阅读时有生词，可以猜测，不影响我对文章大意的理解。

7. 对于句子中的各种指示代词，省略，倒装及其它固定的句子结构弄不清，容易造成理解偏差而影响阅读的速度和效度。

8. 当各种时态在文章中交错使用时，容易形成理解上的误区而影响对文章的理解。

9. 在阅读时，常常只理解句子的字面意思，而不能理解句子的深层含义。

10. 我认为词汇量大小，语法掌握好与否影响不了我对文章的理解。

11. 以往的阅读教学过程中，通常是老师讲，我们忙着做笔记，基本不与我们互动。

12. 以往的阅读课上，老师讲的太多。

13. 以往的阅读课，老师通常让我们先认单词，然后读一句，翻译一句。

14. 以往的阅读教学过程中，老师会逐字逐句对文章翻译，并不对词汇和语法进行延伸和拓展。

15. 阅读文章时，老师通常只要我们在限定时间内找出问题相关的句子，了解大意即可。

16. 以往的阅读课上，老师让我们大量的，重复的做练习，而后只是对对答案，错误率高的讲解一下。

17. 以往的阅读课老师注重激发我们的兴趣，培养阅读能力。

18. 以往阅读课上，我都会主动地参与到课堂中去，积极的回答老师的问题。

19. 我对老师在英语阅读方面的教学很满意。

20. 我希望老师能变换教法，培养学生自主阅读能力。

21. 运用词汇语法阅读三位一体教学法后，我觉得我能收获很多。

22. 我认为词汇语法阅读三位一体教学法能夯实我的基础知识。

23. 运用词汇语法阅读三位一体教学法后，我能明显感觉词汇量扩大了，记忆单词不再是只记一种意思。

24. 运用词汇语法阅读三位一体教学法后，我对语法知识有了更加系统的了解。

25. 运用词汇语法阅读三位一体教学法后，词汇量扩大了，语法知识了解更透彻了，激发了我阅读的兴趣。

26. 运用词汇语法阅读三位一体教学法后，解决了我在词汇语法上的问题，加快了我的阅读速度。

27. 当看到文章里的词汇句法结构都很熟悉时，我会信心大增。

28. 运用词汇语法阅读三位一体教学法后，我更愿意参与到课堂中去。

29. 运用词汇语法阅读三位一体教学法后，我认为通过我的努力，我的阅读能力能得到提升。

30. 我觉得我的英语阅读困难主要在于（可多选）：