核心课程第十三、四天 请同学们认真看完《协同进阶》教学以后填写本卷 姓名请勿填写英文名班期填写“年-月”即可；例：2020-01对于脑图二管辖范围下的题目，词-句-段-篇四个层面，大仙要求在输入过程有什么微调？为何不从词切入，直接从句切入？此类题目输出端有何关键能力？与SC的体系有何异曲同工之妙？自身操作脑图2过程中，哪些负面小红旗较为突出？脑图二中的双尊重，与脑图三的双尊重，有何异曲同工之妙？ 提交成功！
核心课程第十三、四天 请同学们认真看完《协同进阶》教学以后填写本卷 姓名请勿填写英文名班期填写“年-月”即可；例：2020-01对于脑图二管辖范围下的题目，词-句-段-篇四个层面，大仙要求在输入过程有什么微调？为何不从词切入，直接从句切入？此类题目输出端有何关键能力？与SC的体系有何异曲同工之妙？自身操作脑图2过程中，哪些负面小红旗较为突出？脑图二中的双尊重，与脑图三的双尊重，有何异曲同工之妙？ 提交成功！