5 教师综合技能评价表(同伴互评) 本问卷用于教学技能微格训练中的同伴互评。可反复使用。 1. 学号(评价人)*2. 姓名(评价人)*3. 评价对象(模拟教师)*4. 评价主题(试讲主题)*评价内容(综合技能)5. 【导入技能】 ①目的明确,能自然引入课题,衔接恰当,密切联系新知识,引发学生兴趣; ②引入能面向全体学生,时间掌握得当紧凑*好中差6. 【讲解技能】 ①讲解内容与本课题相关,内容、方法与学生认知阶段相当; ②讲解逻辑清晰,用词确切,重点关键加以强调; ③讲解运用举例、提问、谈话的变化方法,与学生呼应,相互作用好; ④在讲解中注意学生反映,不断激发学生兴趣,培养学生思维*好中差7. 【提问技能】 ①能把握提问的动机和时机,表达清晰,内容明确,重点突出; ②提问后恰当停顿,给予学生思考时间,提示恰当,帮助学生思考; ③对学生作答能准确分析,客观评价,对学生鼓励、批评适时恰当*好中差8. 【演示技能】 ①演示目的明确,紧密结合教学重点,对演示器具的交待清楚; ②演示与叙述、讲解结合恰当,程序步骤清晰,示范性操作规范; ③演示的现象直观明显,有启发性,对演示结果解释恰当*好中差9. 【结束技能】 ①结束阶段目的明确,内容与本章节联系密切,有利于巩固所学; ②反馈教学信息; ③结束时安排活动(练习、提问、小实验等),作业布置明确*好中差10. 【板书画技能】 ①板书紧密联系教学,结构合理,内容恰当,重点突出; ②板书有条理、简洁、直观,规范整洁,大小适宜; ③板书、板画与讲解结合恰当,速度适宜*好中差11. 【组织技能】 ①组织教学的语言运用要求明确、方法恰当,目光暗示与语言配合,效果好; ②及时运用反馈、调整,师生互动和控制效果好,教学进程自然、活跃; ③运用恰当方法并变换方式,保持学生的积极状态*好中差12. 【强化技能】 ①在教学重点、关键处运用强化技能,情感真诚; ②强化恰当、合适、自然、灵活,采用多种强化类型,引起学生注意力和参与*好中差13. 【语言教态】 ①普通话标准,声音洪亮,速度节奏与起伏恰当; ②表达准确、条理性好; ③正确使用身态语言,目光、表情、动态恰当*好中差14. 【变化技能】 ①音量、音调变化,声音的速度、缓急和语言中停顿恰当; ②面部表情、手势、头部动作、目光接触、身体移动等变化恰当自然; ③视觉媒体、听觉媒体的使用有变化,触觉、操作活动使学生有动手机会*好中差15. 优点1(说明:现象)*16. 优点2(说明:现象)17. 不足1(说明:现象、建议)*18. 不足2(说明:现象、建议)课后反思19. 反思/启示(结合评价人自己的情况和本次技能训练的要点来分析)*>10字 提交成功! 请关闭窗口!
5 教师综合技能评价表(同伴互评) 本问卷用于教学技能微格训练中的同伴互评。可反复使用。 1. 学号(评价人)*2. 姓名(评价人)*3. 评价对象(模拟教师)*4. 评价主题(试讲主题)*评价内容(综合技能)5. 【导入技能】 ①目的明确,能自然引入课题,衔接恰当,密切联系新知识,引发学生兴趣; ②引入能面向全体学生,时间掌握得当紧凑*好中差6. 【讲解技能】 ①讲解内容与本课题相关,内容、方法与学生认知阶段相当; ②讲解逻辑清晰,用词确切,重点关键加以强调; ③讲解运用举例、提问、谈话的变化方法,与学生呼应,相互作用好; ④在讲解中注意学生反映,不断激发学生兴趣,培养学生思维*好中差7. 【提问技能】 ①能把握提问的动机和时机,表达清晰,内容明确,重点突出; ②提问后恰当停顿,给予学生思考时间,提示恰当,帮助学生思考; ③对学生作答能准确分析,客观评价,对学生鼓励、批评适时恰当*好中差8. 【演示技能】 ①演示目的明确,紧密结合教学重点,对演示器具的交待清楚; ②演示与叙述、讲解结合恰当,程序步骤清晰,示范性操作规范; ③演示的现象直观明显,有启发性,对演示结果解释恰当*好中差9. 【结束技能】 ①结束阶段目的明确,内容与本章节联系密切,有利于巩固所学; ②反馈教学信息; ③结束时安排活动(练习、提问、小实验等),作业布置明确*好中差10. 【板书画技能】 ①板书紧密联系教学,结构合理,内容恰当,重点突出; ②板书有条理、简洁、直观,规范整洁,大小适宜; ③板书、板画与讲解结合恰当,速度适宜*好中差11. 【组织技能】 ①组织教学的语言运用要求明确、方法恰当,目光暗示与语言配合,效果好; ②及时运用反馈、调整,师生互动和控制效果好,教学进程自然、活跃; ③运用恰当方法并变换方式,保持学生的积极状态*好中差12. 【强化技能】 ①在教学重点、关键处运用强化技能,情感真诚; ②强化恰当、合适、自然、灵活,采用多种强化类型,引起学生注意力和参与*好中差13. 【语言教态】 ①普通话标准,声音洪亮,速度节奏与起伏恰当; ②表达准确、条理性好; ③正确使用身态语言,目光、表情、动态恰当*好中差14. 【变化技能】 ①音量、音调变化,声音的速度、缓急和语言中停顿恰当; ②面部表情、手势、头部动作、目光接触、身体移动等变化恰当自然; ③视觉媒体、听觉媒体的使用有变化,触觉、操作活动使学生有动手机会*好中差15. 优点1(说明:现象)*16. 优点2(说明:现象)17. 不足1(说明:现象、建议)*18. 不足2(说明:现象、建议)课后反思19. 反思/启示(结合评价人自己的情况和本次技能训练的要点来分析)*>10字 提交成功! 请关闭窗口!
6. 【讲解技能】 ①讲解内容与本课题相关,内容、方法与学生认知阶段相当; ②讲解逻辑清晰,用词确切,重点关键加以强调; ③讲解运用举例、提问、谈话的变化方法,与学生呼应,相互作用好; ④在讲解中注意学生反映,不断激发学生兴趣,培养学生思维*好中差
7. 【提问技能】 ①能把握提问的动机和时机,表达清晰,内容明确,重点突出; ②提问后恰当停顿,给予学生思考时间,提示恰当,帮助学生思考; ③对学生作答能准确分析,客观评价,对学生鼓励、批评适时恰当*好中差
11. 【组织技能】 ①组织教学的语言运用要求明确、方法恰当,目光暗示与语言配合,效果好; ②及时运用反馈、调整,师生互动和控制效果好,教学进程自然、活跃; ③运用恰当方法并变换方式,保持学生的积极状态*好中差
14. 【变化技能】 ①音量、音调变化,声音的速度、缓急和语言中停顿恰当; ②面部表情、手势、头部动作、目光接触、身体移动等变化恰当自然; ③视觉媒体、听觉媒体的使用有变化,触觉、操作活动使学生有动手机会*好中差