5 教师综合技能评价表(同伴互评) 本问卷用于教学技能微格训练中的同伴互评。可反复使用。 1. 学号(评价人)*2. 姓名（评价人）*3. 评价对象（模拟教师）*4. 评价主题（试讲主题）*评价内容（综合技能）5. 【导入技能】 ①目的明确，能自然引入课题，衔接恰当，密切联系新知识，引发学生兴趣； ②引入能面向全体学生，时间掌握得当紧凑*好中差6. 【讲解技能】 ①讲解内容与本课题相关，内容、方法与学生认知阶段相当； ②讲解逻辑清晰，用词确切，重点关键加以强调； ③讲解运用举例、提问、谈话的变化方法，与学生呼应，相互作用好； ④在讲解中注意学生反映，不断激发学生兴趣，培养学生思维*好中差7. 【提问技能】 ①能把握提问的动机和时机，表达清晰，内容明确，重点突出； ②提问后恰当停顿，给予学生思考时间，提示恰当，帮助学生思考； ③对学生作答能准确分析，客观评价，对学生鼓励、批评适时恰当*好中差8. 【演示技能】 ①演示目的明确，紧密结合教学重点，对演示器具的交待清楚； ②演示与叙述、讲解结合恰当，程序步骤清晰，示范性操作规范； ③演示的现象直观明显，有启发性，对演示结果解释恰当*好中差9. 【结束技能】 ①结束阶段目的明确，内容与本章节联系密切，有利于巩固所学； ②反馈教学信息； ③结束时安排活动（练习、提问、小实验等），作业布置明确*好中差10. 【板书画技能】 ①板书紧密联系教学，结构合理，内容恰当，重点突出； ②板书有条理、简洁、直观，规范整洁，大小适宜； ③板书、板画与讲解结合恰当，速度适宜*好中差11. 【组织技能】 ①组织教学的语言运用要求明确、方法恰当，目光暗示与语言配合，效果好； ②及时运用反馈、调整，师生互动和控制效果好，教学进程自然、活跃； ③运用恰当方法并变换方式，保持学生的积极状态*好中差12. 【强化技能】 ①在教学重点、关键处运用强化技能，情感真诚； ②强化恰当、合适、自然、灵活，采用多种强化类型，引起学生注意力和参与*好中差13. 【语言教态】 ①普通话标准，声音洪亮，速度节奏与起伏恰当； ②表达准确、条理性好； ③正确使用身态语言，目光、表情、动态恰当*好中差14. 【变化技能】 ①音量、音调变化，声音的速度、缓急和语言中停顿恰当； ②面部表情、手势、头部动作、目光接触、身体移动等变化恰当自然； ③视觉媒体、听觉媒体的使用有变化，触觉、操作活动使学生有动手机会*好中差15. 优点1（说明：现象）*16. 优点2（说明：现象）17. 不足1（说明：现象、建议）*18. 不足2（说明：现象、建议）课后反思19. 反思/启示（结合评价人自己的情况和本次技能训练的要点来分析）*>10字 提交成功！ 请关闭窗口！
5 教师综合技能评价表(同伴互评) 本问卷用于教学技能微格训练中的同伴互评。可反复使用。 1. 学号(评价人)*2. 姓名（评价人）*3. 评价对象（模拟教师）*4. 评价主题（试讲主题）*评价内容（综合技能）5. 【导入技能】 ①目的明确，能自然引入课题，衔接恰当，密切联系新知识，引发学生兴趣； ②引入能面向全体学生，时间掌握得当紧凑*好中差6. 【讲解技能】 ①讲解内容与本课题相关，内容、方法与学生认知阶段相当； ②讲解逻辑清晰，用词确切，重点关键加以强调； ③讲解运用举例、提问、谈话的变化方法，与学生呼应，相互作用好； ④在讲解中注意学生反映，不断激发学生兴趣，培养学生思维*好中差7. 【提问技能】 ①能把握提问的动机和时机，表达清晰，内容明确，重点突出； ②提问后恰当停顿，给予学生思考时间，提示恰当，帮助学生思考； ③对学生作答能准确分析，客观评价，对学生鼓励、批评适时恰当*好中差8. 【演示技能】 ①演示目的明确，紧密结合教学重点，对演示器具的交待清楚； ②演示与叙述、讲解结合恰当，程序步骤清晰，示范性操作规范； ③演示的现象直观明显，有启发性，对演示结果解释恰当*好中差9. 【结束技能】 ①结束阶段目的明确，内容与本章节联系密切，有利于巩固所学； ②反馈教学信息； ③结束时安排活动（练习、提问、小实验等），作业布置明确*好中差10. 【板书画技能】 ①板书紧密联系教学，结构合理，内容恰当，重点突出； ②板书有条理、简洁、直观，规范整洁，大小适宜； ③板书、板画与讲解结合恰当，速度适宜*好中差11. 【组织技能】 ①组织教学的语言运用要求明确、方法恰当，目光暗示与语言配合，效果好； ②及时运用反馈、调整，师生互动和控制效果好，教学进程自然、活跃； ③运用恰当方法并变换方式，保持学生的积极状态*好中差12. 【强化技能】 ①在教学重点、关键处运用强化技能，情感真诚； ②强化恰当、合适、自然、灵活，采用多种强化类型，引起学生注意力和参与*好中差13. 【语言教态】 ①普通话标准，声音洪亮，速度节奏与起伏恰当； ②表达准确、条理性好； ③正确使用身态语言，目光、表情、动态恰当*好中差14. 【变化技能】 ①音量、音调变化，声音的速度、缓急和语言中停顿恰当； ②面部表情、手势、头部动作、目光接触、身体移动等变化恰当自然； ③视觉媒体、听觉媒体的使用有变化，触觉、操作活动使学生有动手机会*好中差15. 优点1（说明：现象）*16. 优点2（说明：现象）17. 不足1（说明：现象、建议）*18. 不足2（说明：现象、建议）课后反思19. 反思/启示（结合评价人自己的情况和本次技能训练的要点来分析）*>10字 提交成功！ 请关闭窗口！
6. 【讲解技能】 ①讲解内容与本课题相关，内容、方法与学生认知阶段相当； ②讲解逻辑清晰，用词确切，重点关键加以强调； ③讲解运用举例、提问、谈话的变化方法，与学生呼应，相互作用好； ④在讲解中注意学生反映，不断激发学生兴趣，培养学生思维*好中差
7. 【提问技能】 ①能把握提问的动机和时机，表达清晰，内容明确，重点突出； ②提问后恰当停顿，给予学生思考时间，提示恰当，帮助学生思考； ③对学生作答能准确分析，客观评价，对学生鼓励、批评适时恰当*好中差
11. 【组织技能】 ①组织教学的语言运用要求明确、方法恰当，目光暗示与语言配合，效果好； ②及时运用反馈、调整，师生互动和控制效果好，教学进程自然、活跃； ③运用恰当方法并变换方式，保持学生的积极状态*好中差
14. 【变化技能】 ①音量、音调变化，声音的速度、缓急和语言中停顿恰当； ②面部表情、手势、头部动作、目光接触、身体移动等变化恰当自然； ③视觉媒体、听觉媒体的使用有变化，触觉、操作活动使学生有动手机会*好中差